山东省人大代表、德州五中校长杨玉华说，他们学校有教师３７０人，男老师只有六七十人，而这为数不多的男老师，绝大多数年龄都在４０岁以上。去年德州五中新进８名教师，无一男性。

    中小学老师性别比例严重失衡并非个别学校独有。山东省潍坊市的一所农村小学，全校２４个教职工，仅有校长一人是男性。另一所九年一贯制的学校，１１８名老师中仅有１５名男老师。有的孩子，在整个中小学阶段，从来就没有过男性老师。

    “直接的影响就是一些课程没法开展。”杨玉华说，德州五中准备开足球课，但是目前缺乏能胜任的体育老师。“能有六七个合格的体育老师就够了，但这六七个我们都找不出来。”她说。

    “让我教体育，纯属赶鸭子上架”，２５岁的刘鑫对记者抱怨。她是枣庄市一所中学的体育老师。她大学时的专业是中文，刚到学校任教时想着学校会让她教语文，想不到会让她教体育。她说，学校里１００多个教师，男的只有七八个，年级最小的也快５０岁了。校长选来选去，最终选择了刘鑫。

    刘鑫坦言，她上体育课是不合格的。“足球、篮球这些项目我都不擅长，上课的时候只能给孩子们讲讲规则，大多数时间都是让他们自己玩。我真教不了他们什么。”

    从长期看，男教师的缺乏，使中国基础教育趋于阴柔化。“越来越多的男孩，体质和气质不像男子汉。”杨玉华说，虽然男孩女性化并不完全是学校造成的，但肯定与学校男教师的缺乏有关系。

    杨玉华认为，性别角色认知是人的社会化过程中的重要一环，也是家庭教育所不能完全满足的，而在学校教育中，幼儿园、中小学又是一个人性格形成的主要时期，如果在这个时候接触的都是女性教师，可能会导致孩子们性别角色认知的缺失或不完善。

    男教师为什么成了中小学校的“稀有动物”呢？部分原因是教师招录政策条件过于苛刻。比如德州市德城区规定，城区中小学校招录教师，必须是９８５、２１１大学的本科毕业生，如果不是这两类大学，就必须是研究生学历。“这个门槛把不少男教师拒之门外。”杨玉华说。

    男教师的稀缺，还与教师收入水平密切相关。在中国传统家庭观念中，男性是家庭经济支柱。虽然教师岗位当前在中国也属于收入稳定的体面工作，社会地位并不低，但许多男性一般对收入有更高的期待。

    据记者了解，山东省中小学教师工资一般在每月三四千元，有的地方只有２０００多元。这样的工资收入，女教师可以接受，但对男性的吸引力不足。

    杨玉华呼吁，“拯救男教师”应成为当前亟待解决的课题。她建议，教师招录政策应实事求是，不必盲目追求“高大上”，对条件合适的男教师可以适当放宽招录标准。

    “最根本的解决之道是应提高教师收入水平，”潍坊市教育局局长徐友礼说。