“绍伟哥哥，明年你们还来开‘夏令营’吗？”
    “婉婷姐姐，你教的‘国学大富翁’游戏不仅好玩，背成语还特别管用。”
    “王老师，今后我们上课还能像‘夏令营’这么生动有趣吗？”
    这几天，位于大渡口区的重庆37中校园格外闹热。由台湾师范大学与重庆大学、四川外语学院18名大学生志愿者联合开展的第三届“青年踏寻孔子行脚”暑期夏令营活动，通过活泼多样的教学模式，为全校300多名参加夏令营的师生带去了一场“头脑风暴”。
    传统的教学模式和大学生志愿者带来的假期夏令营，究竟有多大的区别？
    “90后”志愿者的宣言：
    同学们喜欢听什么，我们就讲什么
    从2010年启动的“青年踏寻孔子行脚”活动，集合起大陆、台湾、、香港、澳门四地青年学子的力量，效法孔子周游讲学的精神，为两岸四地偏远地区或是有需要的学校进行课辅服务。
    今年在重庆开展夏令营的18名大学生志愿者中，有16名都是“90”后。为了搞好这一期暑假夏令营，他们可是做足了功课。除了此前查阅大量资料、以图文并茂的形式备课，他们还以小组的形式，讨论如何将课上得更加生动。
    来自台湾师范大学应用机电系的大四学生黄绍伟是学生领队。在他的带领下，记者走进了一个个充满欢声笑语的课堂。国文课上，为了教同学们如何背下更多的成语典故，志愿者们设计了“国学大富翁”的游戏，每跳一格记一个成语；物理课上，为了让同学们认识物体的张力，志愿者们鼓励同学们想尽各种办法，用一张报纸轻松提起八九瓶矿泉水；就连平时枯燥的数学课，同学们的兴趣也被“数字七巧板”的游戏调动起来。
    除了课堂上的活跃气氛，课堂上的教学内容也让37中的学生们不愿下课。“我们当初设计的，就是他们想听什么，我们讲什么。”黄绍伟说，台湾、澳门、香港的风土人情介绍，让同学们一个个充满了憧憬；科幻大片的放映，让他们对大自然的力量多了几分认识；而制作“竹蜻蜓”的过程，彷佛让大家一下子回到了童年的快乐时光。
    学校老师的疑惑：
    夏令营模式可用于平常教学吗？
    为了配合大学生志愿者们的夏令营，重庆37中特别安排了8名老师，当每个分班的带班班主任。从上个星期一夏令营启动以来，旁听、参与这种活跃的课堂，他们有了许多收获，却也产生了不少困惑。
    王体老师是一名高二的语文教师。“语文课上要教的，主要还是按照教学大纲要求的，以及试题设置的题型。”他说，与平时自己上课时学生们兴趣不高迥异的是，参加这次夏令营才几天，学生们对学习的兴趣就直线上升，好像换了一个人。“我们也很清楚，志愿者们上课的方法不一样，教的内容不一样，学生们更乐意接受。但夏令营结束后，还能这样教吗？”
    另外几名带班班主任老师和王体有着同样的困惑：像这样暑期夏令营的教学方式，的确生动活泼，内容也很吸引人，但回归到正常的教学时，还能这样教吗？
    “夏令营毕竟只是一次短暂的课辅活动，形式多样的教学方式可以让学生们开开眼界。但开学以后，我们教学的考核指标会重新回到统一的教学大纲和学生的分数。”8位班主任老师说，教学改革还得循序渐进，新学期就算有一些方法上的变革，也不可能回到夏令营的模式。
    课后的思考：
    最好是将不同模式相结合
    一方面，“孔子行脚”暑期夏令营活动得到学生们的喜欢；另一方面，大学生志愿者们的新潮教学方式也让教师们感到困惑。这样的现象也引起了台湾师范大学学者和重庆37中校领导们的反思。
    “中学教育毕竟还是应试教育，无论是在大陆还是台湾，老师和学生都会有升学的压力。”台湾师范大学带队教师孟繁琳说，在台湾，中学教育教学模式也存在着亟需改革的现状。在考试这根“指挥棒”下，老师们不可能完全教学生们喜欢的东西。
    重庆37中德育处副主任崔勇则说，学校第一次承办这种夏令营，得到的启发更多。“虽然夏令营教授的内容针对性不强，但学生们乐意接受。从另一方面反思，传统的教学模式可不可以改革？答案是可以的。”他说，新学期开始，我市中小学又将迎来第二轮的新课改。新课改的核心也要求教师必须改变传统“满堂灌”的形式，将教学大纲的内容讲得更加生动有趣，更容易让学生接受。
    “在我看来，最好的教学模式，就是传统和现代的教学模式相结合。”崔勇表示，根据教学大纲指定的内容，教师如何丰富课件、如何在课堂上对教学内容进行衍生、如何激发学生们的学习兴趣，也许就是这次夏令营带来的启示。