新华网济南４月２４日电（记者谢良、鹿永建）《国家中长期教育改革和发展规划纲要（２０１０－２０２０年）》去年颁布以来，新一轮教育改革在各地展开，农村学校是难点之中的难点。
农村中小学生厌学和生源流失能止住吗？农村学校能否留住优秀教师？农村家长能给学校带来什么？带着困扰众多农村学校的三个疑问，记者踏入山东省莱芜市口镇中学，看这所农村初中是如何从困境中“突围”的。
治愈厌学
（疑难问题）调查表明，全国农村初中生年流失比例１０％，其中因在薄弱学校读书、教学质量差，对学校不信任而厌学辍学的占流失生４０％。
（症结所在）素质教育是什么？农村学校素质教育如何搞？这些问题找不到正确答案，厌学只会越来越厉害。
众多家长误解：素质教育不关注课堂，无非是培养文体特长，开展课外活动，对学业帮助不大；农村条件差，缺乏资源，搞不了素质教育。
素质教育首先是全面贯彻落实国家课程方案，山东省教育厅副厅长张志勇说，因为国家课程通过完整的课程结构确定了学生应该具备的基本素质内容。全面推进素质教育，不反对升学教育，而是坚决反对只追求升学的应试教育。农村学校条件虽然比不了城市，只要观念转变到位，基本条件具备，照样可以开展素质教育。
（口镇实践）口镇中学占地面积不大，学生却有３４００多名。仅一座５层建筑较新，其他建于上世纪８０年代的建筑列入改扩建项目。２００６年，学生流失率高达１８％。
那一年到任的校长张伟３０多岁，在老师眼中是校长，也是兄弟，说话充满激情和力量，“课堂教学枯燥、学生厌学，素质教育就无法实施。”他相信，可以通过实施差异化课堂教学，提高效率和学生兴趣，从而落实国家课程方案，落实素质教育。具体来说就是课堂小组助学、互学，这不分农村城市，都能搞。
２００７年，口镇中学根据学生综合素质划分为４类不同发展类型或层次，同桌为相近类型，前后桌包含四个层次类型。课堂上按照自学、互学、助学、体验各１０分钟进行教学。并依据学生自我诊断与教师诊断情况，开展“同质走班、专项辅导”，对学生分类、分层进行学科综合及专项辅导。
２００６年３月一个下午，亓文武老师上初二年级思想品德课程第四单元第二课《我爱你，中国》，就课本讲述知识，板书内容提纲及要点。学生头埋向桌子，课堂死气沉沉。
２０１１年的春天，还是这节《我爱你，中国》，仍是亓文武老师，课堂却很“喧闹”。当图片、视频展现“华人与狗不得入内”史料、祖国壮美山河时，学生时而嘘嘘感慨，时而握拳愤怒，现场有小组代表发言、讨论。这只是课改的一个缩影。
记者现场看到，一间间教室总有一个个小先生登台或在小组中担当老师，就新课和当天所学导学导练。学校一项调查表明，９５％的学生喜爱这种“小先生制”。目前，学校还以思品课改革为突破口，构建“大思品课”，形成全员育人导师制。
今年最新统计显示，学生流失率不到１．３％。
（记者评点）调动学生自主学习兴趣，课堂气氛活跃，教学目标达到，农村学校厌学病就治好了。
(本文来源：新华网)
