阅读分享会现场
学生在阅读体验馆看书
阅读能给孩子带来潜移默化的良好影响，这已是众多家长的共识。但如何让孩子真正爱上阅读？做得好的家长有何心得？这恐怕是广大家长最关心的话题之一。10日晚，南宁市民主路小学二年级的一场阅读分享会，在广西日报传媒集团的阅读体验馆举行。据了解，该阅读体验馆设在古城路的新梦之岛3楼，可谓闹中取静，当晚，老师和家长分享了陪孩子阅读的心得。让我们一起来聆听他们的经验吧！顺便看看他们推荐了哪些好书。
不喜欢阅读
给他看“小魔怪”
从教近20年，民主路小学二（2）班主任李小芳经常给学生及家长们讲一个故事，那就是《小魔怪要上学》的故事。《小魔怪要上学》是一本适合低幼儿童阅读的绘本。
食人族小魔怪的父母最喜欢吃人了，每次他们饱餐过后，就会打着饱嗝，满脑子想的都是明天吃什么人。爸爸妈妈从来不陪小魔怪玩耍和看书，小魔怪可烦恼了。
一天，小魔怪捡到一本书，那是一个粗心的小朋友丢下的，可看来看去，书上的字，小魔怪一个都不认识。于是，他向爸爸妈妈嚷嚷着，一定要去上学认字！小魔怪学习非常努力。很快，他就会认字了；最后，他可以把整本书念下来了。他变得很快乐，不再大喊大叫，也不再跺脚取闹了，爸爸妈妈对这一切感到很奇怪。
一天晚上，爸爸妈妈没有像往常一样大吃大喝，他们把耳朵贴在小魔怪的房门上，听见小魔怪正在里面高声地读着一本故事书。爸爸妈妈听着听着，就被故事情节吸引住了，故事结束时，他们突然大声地鼓起掌来，“真好听！”“再讲一个！”于是，小魔怪一家三口，常常在一起看书讲故事。慢慢地，小魔怪爸爸妈妈从书中学会了做蛋糕，做苹果派，它的爸爸妈妈再也不吃人了……
“阅读可以改变生活，这个故事是讲给不爱阅读和没时间陪伴孩子阅读的家长听的。”讲完故事，李小芳老师对记者说道。绘本其实是一种很好的儿童读物，只要是有教育意义的绘本，不仅低年级的学生可看，高年级的学生甚至成人都可以看。在引导孩子阅读方面，家长还是得费点心，多陪伴。
推荐书目
（适合小学一、二年级）
《小魔怪要上学》、《中国经典童话》、《新童谣·小学版》、《中华新童谣》、《子儿，吐吐》、《我不要睡觉》、《小象巴贝尔的故事》、《一只想飞的猫》、《戴高帽的猫》、《穿靴子的猫》、《豆蔻镇的居民和强盗》等等。
让孩子爱阅读有4个技巧
家长宁女士也分享了自己的做法。她的儿子从幼儿园识字起，就很喜欢阅读，这恐怕是让很多家长都非常羡慕的事，看看她分享的4点经验。
1.父母言传身教。宁女士说，孩子的爸爸很爱看书，睡前阅读成为他的生活习惯。她也很喜欢和儿子一起看儿童读物，孩子从小在这样的环境中耳濡目染，无需刻意引导和强制，不知不觉孩子就很喜欢看书了。
2.买书要有选择性。积累到现在，儿子的书林林总总，天文地理、人体生物、百科全书、优秀作文、旅游美食等。漫画书当然也买有一些，但纯娱乐性的漫画书目前还没买过，买的漫画书都是能增长知识或增加生活体验的。
宁女士对其他家长推荐的书是《我的第一本爆笑知识漫画书》系列丛书，人体、宇宙、物理、化学、动植物、电与磁……这套丛书共有10多本。里面有插图对白，还配有一段讲述科学知识的文字，集娱乐与知识为一体，不是干巴巴的科学普及，相信很多孩子都会喜欢看。
3.阅读要有情感互动。在她看来，很多孩子看书，通常都是自己看完还意犹未尽，想找个伙伴分享或炫耀一下收获，这时如果父母却以忙的理由转身走开，那么对孩子的读书热情将会是一个很大的打击。家长可以一边做自己的家务事，一边倾听孩子的想法。
比如，她的儿子一看到他喜欢的知识或情节，就一定会跑过来跟我说：“妈妈，我讲给你听，你一定要表现出惊讶哦！”然后他就吧啦吧啦地讲。宁女士说，家长一定要配合大大的惊讶表情或感叹的话语，这样孩子才会觉得他看的书很有价值和意义。
孩子看书的时候，如果她有空，她也坐下来和孩子一起看，而且不是默默地陪着看，而是装作一个小孩，表现出很大的好奇心，甚至还经常装作一无所知的样子，问“为什么呢”？“啊？怎么会这样！”或者感叹惊讶，和孩子一起笑，儿子的阅读兴趣和表现欲就会很高。
4.引导孩子学以致用。孩子在书中看了很多知识，但会用到生活中才能说明他真正掌握了，也才能记得牢；所以她会随时就生活中的现象向孩子请教，孩子就觉得好有成就感。
不同年龄段用不同“手段”
家长刘女士的儿子也非常喜欢阅读，有时候他很闹的情况下，一看到有自己感兴趣的书，能很快安静下来埋头看书。
如何做到的？刘女士介绍，这真的是要靠从小培养的。在儿子1岁多的时候，每天晚上8时到8时30分，106.2电台会有个小喇叭的广播栏目，广播里播出的故事内容主要是针对低幼孩子的，针对小学一年级左右孩子的故事也有。每天让孩子听，主要是培养孩子爱上听故事。
儿子上了幼儿园，陆续认得一些字后，她就买书回来，和儿子一起共同阅读。这时候的书籍，主要是以图片为主，结合少数文字。让儿子通过广播听故事，过渡到培养阅读的兴趣。经过长时间的培养，现在到了上小学的时候，儿子就可以自主阅读了。
当然，在这个过程中，也不是一帆风顺，还是要不断关注孩子的兴趣点，在不同阶段用不同方式来培养孩子。比如有段时间她有点懒，没和儿子一起阅读，而是将故事存在手机里，或是下载至MP3，放出来给儿子听；但儿子不乐意了，没听几句就不愿意听了。于是，她又换方法，自己先听故事，然后再向儿子表现出来。又比如，孩子上小学后，为让孩子对阅读充满好奇，她会先看一下书，比如看到植物科普书，她会先和儿子说：“你知道吗？猪笼草吃昆虫，要分泌一种液体，这种散发香味的液体会将昆虫融化，这样吃了它。”儿子果然很惊奇地睁大眼：“真的有这种植物？”然后就捧着书乐颠颠地看去了。
现在，儿子上小学二年级了，听一些老师推荐漫画版的《史记》。于是，前几个月，刘女士又买了一套这个版本的书，“就是用比较幽默的方式，展现一个个历史故事。先让他对这些历史有些初步的认识，希望他以后长大点，能再看非漫画版的《史记》。”刘女士笑道，现在还在探索阶段，不懂效果如何。总之，还是要多关注孩子的动态，及时根据他的阅读需求，调整教育策略。
看不下名著那就先看连环画
李钊是广西著名的画家，曾出版《和孩子一起涂鸦》、《幸福孩子从画画开始》等著作，除了画画，对培养孩子的阅读方面他也有自己的心得。
当晚，他也来参加了孩子们的班会，他的看法是，很多家长都希望孩子能读名著，但厚厚的书籍往往让孩子不愿意涉猎。在他女儿上小学时，他就给女儿买了一整套《世界文学名著》（连环画），女儿也很喜欢看。虽然读得不精，但里面丰富的故事可以先在孩子心里留下一些印象，等年纪再大些，孩子就可以根据喜好选择看原著。
李钊还带了几本连环画版的《世界文学名著》到现场。记者看到，该《名著》根据地理划分，分欧美版等不同系列。里面既有《遇难的水手》、《厄运被注定的王子》等埃及古代故事，也有《诺亚方舟的故事》等旧约里的故事，还有《浮士德》、《海的女儿》、《皇帝的新装》、《红与黑》、《卡门》等名著故事。
对这样的引导方式，李小芳老师表示赞成。因为名著虽然是经典流传下来的作品，但对小学生来说，要读原著可能还是会感到枯燥。而现在先读连环画，让学生对名著故事有个大体认识。随着年龄增长，再读原著时，他们会更能领悟其中的含义。（关海芳）
